"Les théoriciens de l'apprentissage constructiviste voient en l'apprentissage un processus hautement interactif d'interprétation personnelle à partir d'informations et d'idées nouvelles présentées dans des contextes socialement favorables. L'apprentissage repose sur l'établissement de liens entre les expériences antérieures enregistrées dans la mémoire à long terme et l'information nouvelle. Pour que l'apprentissage ait un sens, il doit être intégré à ce que nous savons déjà pour être ensuite appliqué à des situations nouvelles. La complexité de la compréhension à laquelle parviennent les élèves varie selon leur stade de développement cognitif. De même, la compréhension des élèves s'approfondie et évolue à mesure que ceux-ci passent par divers stades de développement cognitif.
Comprendre ne consiste pas seulement à se rappeler de nouvelles informations. Pour que la compréhension ait lieu, les connaissances doivent être intériorisées, transformées et appliquées à de nouveaux contextes. Les élèves parviennent à une compréhension plus approfondie lorsqu'ils restructurent et réorganisent l'information nouvelle en appliquant délibérément diverses habiletés de raisonnement. La plus importante de ces habiletés est la pensée critique, qui consiste en l'usage d'éléments probants et de critères précis afin de porter des jugements raisonnés.
Au niveau le plus complexe, comprendre, c'est faire la synthèse de l'information et des idées en alliant les processus de pensée critique et créative. Les élèves font la preuve de leur compréhension en inventant, en concevant et en créant des produits originaux." (http://www.edu.gov.mb.ca/m12/tic/litteratie/constructivisme.html)
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